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《常识》读后感

浏览次数:2986          发布时间:2018-1-23 11:05:43

《常识》是梁文道先生时事评论的一本结集。

初见书名,我深感疑惑:作者为何要给书取这么个毫无吸引力甚至会让读者自觉情智受鄙,不容接近的名字?读罢作者自序才了解,原来书名是有出处的,那便是“痛苦”美国之父托马斯·潘恩所著的同名作品,深刻揭露当时社会不公,唤起民众独立信念的小册子——《常识》。于是便怀着激动的心情开始拜读,希望作者也能像前辈一样将某些别人不敢讲的大是大非深加揭露和批判。

初读《常识》,确为其涉论之广泛,言辞之精透而大加喝彩。从国人《国耻:向“百年国耻”说再见》的自卑心理讲到国家《大国:温柔的必要》的自信行动;从《血汗工厂:打工妹没有留学的自由》中女性卑微的社会地位讲到《大学校长:校长的地位堪比国家元首》中校长巨大的社会责任;从泰国国王普密蓬清明的政治政策讲到普京利用“俄罗斯的良心”索尔仁尼琴的言论已达到自己目的的政治黑暗。作者从人性、社会、政治等各方面对现实现象进行了揭示和评论。

短评事例之外,许多怪相还会启示我们的进一步思索。例如梁先生在《大学生,要老妈送上学的一代人》中讲到“回想中国百年大学史,那真是一部学生幼童化的漫长过程,五四时的学生可以上街打军阀,今天的大学生则要校方代行父母之责。”,并将这种现象归为社会发展的症结,说得非常透彻。作者对大学社会教育幼童化的指责使我们很容易联想到现行小学文化教育家庭化的教育症结,近来网上流传的各种家长因辅导小学生作业而大发雷霆、大打出手甚至气绝身亡的段子不绝于目,这些段子并非空穴来风。家里孩子刚读小学三年级,每天回家做作业的时间就要三四个小时,老师还会要求家长检查修改学生作业并签字,我每次给孩子检查作业都会发现许多不该发生的错误,有时候明显很重点的知识点孩子说老师没怎么讲,家长就又要重新讲一遍,这很明显就是教师把本该在学校完成的知识教育转交给家长去做了,而每位家长都有自己的社会角色,缺少职业教师的系统和耐心,有时候就会对孩子发火。回想我自己小学时候,父母都在忙农活,根本没有时间给我检查作业,更别说辅导。小学文化教育家庭化的客观原因是九年义务教育的实施取得的成果已经显现——现在几乎所有小学生家长都具备了辅导孩子作业的能力;直接原因就是学校和教师队伍责任心的缺失;但根本原因在于国家教育机构对学生减负、学校和教师引导等问题的统筹安排、实施细节及可能引发的问题没有考虑周到、没有规划好。

梁文道先生说所谓“常识”,就是一个国家、社会的游戏规则,是大家司空见惯、习以为常的东西。并直言道“本书所集,卑之无甚高论,多为常识而已。若觉可怪,是因为此乃一个常识稀缺的时代。”这确实是一个“常识”稀缺的时代,如上所述,梁先生洋洋洒洒讲述和评论了许多“常识”,然而也并未面面俱到,许多时候往往是避重而言它,如说到前苏联的“极权主义”,说他是“一种连它的领导人都要私底下拿这套制度的意识形态开玩笑的体制。没有人相信它宣称的真理真是真理,连它的最上位者自己也不相信。”点得很透彻,后面却没有进一步评论了,这就让我起初希望看到本书大胆的言辞的希望落空了。

所以更多的“常识”还要我们自己去思索和联想。(货运部:周久兵)